{"id":155556,"date":"2025-05-22T20:00:31","date_gmt":"2025-05-22T23:00:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.missoeshumanitarias.org\/?p=155556"},"modified":"2025-09-02T08:59:49","modified_gmt":"2025-09-02T11:59:49","slug":"2a-edicao-do-curso-de-educacao-em-situacoes-de-emergencia-e-respostas-humanitarias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.missoeshumanitarias.org\/en\/2a-edicao-do-curso-de-educacao-em-situacoes-de-emergencia-e-respostas-humanitarias\/","title":{"rendered":"Migrant indigenous families: culture, resilience and tradition"},"content":{"rendered":"\n

Uma travessia de escuta, troca e constru\u00e7\u00e3o coletiva marca a 2\u00aa edi\u00e7\u00e3o do Curso de Educa\u00e7\u00e3o em Situa\u00e7\u00f5es de Emerg\u00eancia e Respostas Humanit\u00e1rias, reunindo educadores de tr\u00eas continentes em torno do fortalecimento da resposta educativa em contextos de crise.<\/p>\n\n\n\n

Promovida pela Fraternidade – Miss\u00f5es Humanit\u00e1rias Internacionais (FMHI)<\/a> e a Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o de Paula Frassinetti (ESEPF)<\/a> de Portugal, em colabora\u00e7\u00e3o com a Escola Parque Tibetano<\/a>, o Instituto Porto-alegrense de Arte-Educa\u00e7\u00e3o (IPDAE)<\/a>, no Brasil, e a Universidade Jean Piaget de Angola<\/a>, a forma\u00e7\u00e3o concluiu sua etapa online com a participa\u00e7\u00e3o ativa de estudantes, docentes, profissionais de educa\u00e7\u00e3o, atores p\u00fablicos, humanit\u00e1rios e integrantes de organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil de Angola, Brasil, Portugal, Mo\u00e7ambique e Argentina.<\/p>\n\n\n\n

Com 75 horas de carga hor\u00e1ria, certifica\u00e7\u00e3o europeia e 3 cr\u00e9ditos ECTS, o curso alia excel\u00eancia acad\u00eamica e experi\u00eancia humanit\u00e1ria, preparando profissionais para atuarem com mais consci\u00eancia, t\u00e9cnica e sensibilidade diante de contextos complexos como deslocamentos for\u00e7ados, desastres naturais e crises sociais. O curr\u00edculo articula fundamentos como os Requisitos M\u00ednimos da INEE, a Carta Esfera e os Padr\u00f5es M\u00ednimos de Prote\u00e7\u00e3o Infantil (CPMS) \u2014 com pr\u00e1ticas educativas que acolhem a dor, respeitam os direitos e promovem a reconstru\u00e7\u00e3o de v\u00ednculos.<\/p>\n\n\n\n

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Um percurso formativo em cinco m\u00f3dulos<\/h3>\n\n\n\n

Ao longo de cinco m\u00f3dulos, os participantes foram convidados a refletir sobre o papel da educa\u00e7\u00e3o como resposta humanit\u00e1ria, aprofundando conceitos, pr\u00e1ticas e metodologias que sustentam uma atua\u00e7\u00e3o \u00e9tica e eficaz. Alguns destaques de cada etapa:<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 1 \u2013 Introdu\u00e7\u00e3o ao Curso<\/h3>\n\n\n\n

O percurso teve in\u00edcio com a apresenta\u00e7\u00e3o dos objetivos da forma\u00e7\u00e3o, estrutura metodol\u00f3gica e temas centrais. Mais do que um momento informativo, essa etapa promoveu o acolhimento dos participantes, a cria\u00e7\u00e3o de v\u00ednculos e o alinhamento de expectativas entre pessoas de realidades t\u00e3o distintas. A proposta pedag\u00f3gica destacou desde o princ\u00edpio a escuta ativa e o trabalho colaborativo como pilares do curso.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 2 \u2013 Panorama Global Humanit\u00e1rio<\/h3>\n\n\n\n

Dividido em dois encontros, este m\u00f3dulo ampliou o olhar para o contexto internacional das emerg\u00eancias. O primeiro momento apresentou um panorama global das crises humanit\u00e1rias, abordando conflitos armados, desastres naturais e deslocamentos for\u00e7ados. J\u00e1 o segundo encontro concentrou-se nos pa\u00edses da Comunidade dos Pa\u00edses de L\u00edngua Portuguesa (CPLP)<\/strong>, explorando desafios espec\u00edficos, vulnerabilidades regionais e oportunidades de atua\u00e7\u00e3o conjunta, \u00e0 luz de experi\u00eancias reais vividas em Angola, Brasil e Mo\u00e7ambique.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 3 \u2013 Cuidando dos Cuidadores<\/h3>\n\n\n\n

Um dos momentos mais sens\u00edveis da forma\u00e7\u00e3o, este m\u00f3dulo abordou a import\u00e2ncia de cuidar de quem cuida. O primeiro encontro trouxe reflex\u00f5es sobre empatia, resili\u00eancia e apoio psicoemocional como pilares da sustentabilidade na atua\u00e7\u00e3o humanit\u00e1ria. No segundo encontro, a psico-higiene e o autocuidado foram apresentados n\u00e3o como luxo, mas como necessidade fundamental. As atividades ass\u00edncronas possibilitaram que cada participante realizasse uma autoavalia\u00e7\u00e3o e criasse estrat\u00e9gias pessoais de cuidado, fundamentais para preservar a sa\u00fade mental diante do sofrimento alheio.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 4 \u2013 Educa\u00e7\u00e3o Orientada \u00e0 Supera\u00e7\u00e3o do Trauma<\/h3>\n\n\n\n

Com quatro encontros, este m\u00f3dulo mergulhou na psicotraumatologia e no papel da educa\u00e7\u00e3o como ferramenta de cura. Inicialmente, os participantes estudaram os fundamentos do trauma psicol\u00f3gico e suas implica\u00e7\u00f5es. Em seguida, aprofundaram-se nos efeitos do trauma no desenvolvimento infantil, nos impactos do trauma transgeracional e nas metodologias aplicadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o em contextos emergenciais. Essa etapa fortaleceu a compreens\u00e3o de que o ato educativo, quando sens\u00edvel ao trauma, pode reconstruir v\u00ednculos, restaurar o sentido e renovar esperan\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

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M\u00f3dulo 5 \u2013 Princ\u00edpios Humanit\u00e1rios, Prote\u00e7\u00e3o e Requisitos M\u00ednimos em Educa\u00e7\u00e3o (RME \u2013 INEE)<\/h3>\n\n\n\n

Encerrando a etapa online, este m\u00f3dulo contou com cinco encontros e trouxe um mergulho nos principais marcos regulat\u00f3rios da a\u00e7\u00e3o humanit\u00e1ria. Foram apresentados os princ\u00edpios da arquitetura humanit\u00e1ria, os fundamentos da Carta Esfera, as Normas Humanit\u00e1rias Essenciais, os protocolos de prote\u00e7\u00e3o \u00e0 inf\u00e2ncia e os mecanismos de preven\u00e7\u00e3o contra abuso e explora\u00e7\u00e3o. Nos dois encontros finais, o foco recaiu sobre os Requisitos M\u00ednimos da INEE para a Educa\u00e7\u00e3o em Situa\u00e7\u00f5es de Emerg\u00eancia, oferecendo aos participantes instrumentos concretos para garantir seguran\u00e7a, inclus\u00e3o e qualidade educativa mesmo em contextos adversos.<\/p>\n\n\n\n

Interc\u00e2mbio de saberes: diversidade como for\u00e7a formativa<\/h3>\n\n\n\n

Durante os encontros online, os participantes compartilharam experi\u00eancias vividas em \u00e1reas vulner\u00e1veis em diferentes locais de atua\u00e7\u00e3o.  Esse interc\u00e2mbio, permeado por empatia e escuta, estimulou a constru\u00e7\u00e3o de aprendizado coletivo. Quest\u00f5es como o impacto do trauma, os desafios do deslocamento for\u00e7ado, a sobrecarga emocional dos profissionais e os limites da infraestrutura educativa foram debatidas \u00e0 luz de casos reais.<\/p>\n\n\n\n

Segundo Anderson Santiago, servidor humanit\u00e1rio da Fraternidade \u2013 Miss\u00f5es Humanit\u00e1rias (FMHI)<\/a> e um dos coordenadores do curso, a segunda edi\u00e7\u00e3o trouxe atualiza\u00e7\u00f5es importantes em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 vers\u00e3o anterior, com foco na amplia\u00e7\u00e3o das intera\u00e7\u00f5es entre os participantes. \u201cIsso tamb\u00e9m aconteceu atrav\u00e9s das atividades realizadas entre um encontro e outro, o que possibilitou que cada um pudesse aportar seus conhecimentos, d\u00favidas e inquieta\u00e7\u00f5es\u201d, destacou.<\/p>\n\n\n\n

Para ele, o maior \u00eaxito da forma\u00e7\u00e3o est\u00e1 na capacidade de reunir, em um mesmo espa\u00e7o formativo, pessoas de pa\u00edses e continentes diferentes, cada qual vivendo seus pr\u00f3prios desafios e situa\u00e7\u00f5es potencialmente traum\u00e1ticas. \u201cIsso traz em si a oportunidade de um aprendizado que transcende as fronteiras. Para mim, este \u00e9 o principal \u00eaxito do curso: ampliar as conex\u00f5es entre as pessoas e seus diferentes contextos, demonstrando que \u00e9 sim poss\u00edvel encontrar caminhos de unidade, caminhos de supera\u00e7\u00e3o.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Ao todo, 58 pessoas participaram da etapa online, e 49 delas seguem agora para a fase final, que compreende o componente presencial e a entrega do trabalho de conclus\u00e3o de curso.<\/p>\n\n\n\n

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Um curso que ecoa para al\u00e9m das salas virtuais<\/h3>\n\n\n\n

A diversidade cultural e geogr\u00e1fica dos participantes refor\u00e7ou o sentido de uma educa\u00e7\u00e3o humanit\u00e1ria global, comprometida com a dignidade humana em qualquer territ\u00f3rio. \u201cA forma\u00e7\u00e3o reuniu participantes de tr\u00eas continentes, enriquecendo a troca de experi\u00eancias sobre os desafios globais da educa\u00e7\u00e3o em contextos humanit\u00e1rios. Refletimos sobre a import\u00e2ncia dos direitos humanos e da dignidade em diferentes realidades educativas\u201d, afirmou o professor J\u00falio Santos.<\/p>\n\n\n\n

A professora Patr\u00edcia Ribeiro destacou a metodologia como um diferencial: \u201cA diversidade dos contextos representados e o esp\u00edrito colaborativo que se viveu ao longo do curso refor\u00e7am a import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o em rede e do trabalho conjunto para a constru\u00e7\u00e3o de respostas educativas mais justas, humanas e adequadas a situa\u00e7\u00f5es de crise.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Jos\u00e9 Lu\u00eds Gon\u00e7alves, diretor da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o Paula Frassinetti (ESEPF)<\/a>, sublinhou que esta nova edi\u00e7\u00e3o \u00e9 fruto do aprimoramento cont\u00ednuo e da for\u00e7a das parcerias. \u201cIniciativas como esta s\u00f3 se tornam poss\u00edveis pela converg\u00eancia de institui\u00e7\u00f5es que compartilham o compromisso com a educa\u00e7\u00e3o e com a a\u00e7\u00e3o humanit\u00e1ria.\u201d<\/p>\n\n\n\n

O gestor geral da Fraternidade \u2013 Miss\u00f5es Humanit\u00e1rias (FMHI)<\/a>, frei Luciano, lembrou que as emerg\u00eancias humanit\u00e1rias continuam a se agravar, especialmente na \u00c1frica, e exigem respostas preparadas e sens\u00edveis. \u201c\u00c9 urgente preparar profissionais que estejam t\u00e9cnica, emocional e culturalmente prontos para fortalecer respostas educativas humanit\u00e1rias frente \u00e0s m\u00faltiplas vulnerabilidades.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Na vis\u00e3o da decana adjunta da Universidade Jean Piaget<\/a>, Elisa Silicavissa Pragosa: \u201cO curso n\u00e3o apenas capacita para contextos cr\u00edticos, mas prop\u00f5e uma pr\u00e1tica educativa mais sens\u00edvel e humanizada. Uma educa\u00e7\u00e3o comprometida com a dignidade humana \u00e9 essencial em todos os territ\u00f3rios.\u201d<\/p>\n\n\n\n

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Pr\u00f3ximas etapas: encontro presencial e novos horizontes<\/h3>\n\n\n\n

Com encontros presenciais previstos em Luanda (Angola), Porto (Portugal), Carmo da Cachoeira (Brasil) e Rio Grande do Sul (Brasil), o curso entra agora em sua fase final, que inclui a realiza\u00e7\u00e3o dos encontros e a entrega do trabalho de conclus\u00e3o. Mant\u00e9m-se o esp\u00edrito de rede, escuta e constru\u00e7\u00e3o coletiva que guiou todo o percurso formativo.<\/p>\n\n\n\n

Em tempos de emerg\u00eancia, o curso reafirma a educa\u00e7\u00e3o como resposta urgente, necess\u00e1ria e transformadora.<\/p>\n\n\n\n

\n
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