{"id":132007,"date":"2020-08-25T18:04:01","date_gmt":"2020-08-25T21:04:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.missoeshumanitarias.org\/como-la-pedagogia-de-emergencia-ayuda-a-las-misiones-humanitarias\/"},"modified":"2020-08-25T18:04:01","modified_gmt":"2020-08-25T21:04:01","slug":"como-la-pedagogia-de-emergencia-ayuda-a-las-misiones-humanitarias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.missoeshumanitarias.org\/es\/como-la-pedagogia-de-emergencia-ayuda-a-las-misiones-humanitarias\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo la pedagog\u00eda de emergencia ayuda a las Misiones Humanitarias"},"content":{"rendered":"

El principal objetivo del m\u00e9todo de Pedagog\u00eda de Emergencia<\/strong><\/a>, que utiliza una serie de recursos, como la expresi\u00f3n art\u00edstica y corporal, para que los ni\u00f1os y j\u00f3venes se recuperen de una crisis es activar y fortalecer estrategias para mitigar y curar los efectos causados \u200b\u200bpor eventos traum\u00e1ticos.<\/p>\n

Para que los efectos de un evento traum\u00e1tico no se vuelvan cr\u00f3nicos o, en ocasiones, tengan consecuencias desastrosas para sus v\u00edctimas, es importante que los procedimientos de cura se adopten lo antes posible. Las v\u00edctimas de cat\u00e1strofes, violencia y situaciones de vulnerabilidad debido a \u00a0etnia, religi\u00f3n y g\u00e9nero necesitan apoyo emocional, mental y espiritual.<\/p>\n

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La migraci\u00f3n forzada provocada por la crisis pol\u00edtica y econ\u00f3mica de Venezuela ha provocado que miles de personas abandonen sus hogares en busca de condiciones de vida dignas.<\/p>\n

Los desaf\u00edos del desplazamiento exceden la distancia geogr\u00e1fica. Padres y madres, preocupados por el futuro de sus hijos, deben explicar a los j\u00f3venes y a los ni\u00f1os peque\u00f1os las razones por las que atraviesan una situaci\u00f3n tan dif\u00edcil. Al llegar a su destino, tienen que afrontar las incertidumbres de un territorio desconocido, otro idioma, otra cultura.<\/p>\n

\u00abImpulsamos actividades basadas en Educaci\u00f3n Art\u00edstica en Emergencia y, dentro de ella, la Pedagog\u00eda de la Emergencia nos ofrece un m\u00e9todo con una base filos\u00f3fica y cient\u00edfica que nos va a dar apoyo\u00bb, dice el misionero Anderson, del equipo de Arte-Educaci\u00f3n en Emergencia.<\/p>\n

Expresi\u00f3n, rituales y ritmo<\/b><\/h3>\n

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Las actividades art\u00edsticas, como el dibujo, son formas utilizadas para que los ni\u00f1os puedan canalizar sentimientos, emociones, miedos y esperanzas. La expresi\u00f3n de las vivencias es fundamental para evitar episodios o trastornos depresivos y de ansiedad en las v\u00edctimas.<\/p>\n

Otro m\u00e9todo aplicado por la Pedagog\u00eda de Emergencia es la introducci\u00f3n a la ritualizaci\u00f3n, pues los ni\u00f1os traumatizados sufren trastornos r\u00edtmicos, es decir, la digesti\u00f3n, el sue\u00f1o, la alimentaci\u00f3n y la memoria pueden ver alterados la regularidad.<\/p>\n

De acuerdo con los principios metodol\u00f3gicos de la Pedagog\u00eda de Emergencia, \u00abdespu\u00e9s de un trauma, la vida del ni\u00f1o pierde su normalidad. En medio del caos interno causado por el trauma, los rituales crean orden, orientaci\u00f3n y seguridad en la vida diaria del ni\u00f1o. De esta manera, apoyan el proceso de cura\u201d.<\/p>\n

Trabajar con ritmo \u2013 del calendario o ritmos musicales, juegos y percusi\u00f3n \u2013 ayuda al ni\u00f1o a estabilizarse, y tambi\u00e9n a divertirse \u00a0durante el proceso.<\/p>\n

La\u00a0Fraternidad – Federaci\u00f3n Humanitaria Internacional(FFHI)<\/a><\/strong>\u00a0tambi\u00e9n insta a los ni\u00f1os a expresar sus esencias, sus emociones, biograf\u00edas y afectos, que tambi\u00e9n forman la estructura r\u00edtmica diaria. La espiritualidad es un factor de protecci\u00f3n y resiliencia que ampara contra los traumas<\/p>\n

\u201cCuando los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes sienten que tienen un espacio seguro para expresar lo que portan y se sienten responsables de ese espacio, de esos momentos, entonces se moviliza en ellos una gran fuerza de voluntad. Eso los ayuda a recuperarse de los traumas vividos, los fortalece y organiza internamente, de modo que retorna el sentimiento de normalidad y, en consecuencia, las posibilidades de aprendizaje y de crecimiento\u201d, explica Anderson.<\/p>\n

Movimiento, nutrici\u00f3n y concentraci\u00f3n<\/b><\/span><\/h3>\n

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Nuestro cuerpo responde a las emociones. Cuando estamos traumatizados, las reacciones de nuestro cuerpo implican el tensarse y cerrarse. No necesitamos tener traumas para saber esto: cuando estamos tristes, nos movemos menos, agachamos m\u00e1s la cabeza.<\/p>\n

Para los ni\u00f1os, la Pedagog\u00eda de Emergencia fomenta el juego y las actividades deportivas que estimulan el movimiento y exploran las potencialidades del cuerpo. \u00abEsto ayuda a las personas a experimentar nuevamente la centralizaci\u00f3n en el cuerpo f\u00edsico, activan la circulaci\u00f3n, estimular la respiraci\u00f3n equilibrada\u00bb, explica el m\u00e9todo. Adem\u00e1s, logran que se profundice el sentimiento de uni\u00f3n entre los que participan en la actividad.<\/p>\n

La educaci\u00f3n ambiental tambi\u00e9n es muy importante en contextos de migraci\u00f3n y refugio, ya que brinda a los ni\u00f1os y j\u00f3venes el contacto con la naturaleza, la reconexi\u00f3n con la sabidur\u00eda ancestral de la tierra, y es fundamental para la formaci\u00f3n de personas responsables y conscientes de su rol en cuidado y preservaci\u00f3n del planeta.<\/p>\n

La memoria y la concentraci\u00f3n son las habilidades cognitivas m\u00e1s afectadas por el trauma. Por tanto, una forma de fomentar estas habilidades es ofrecer juegos como rompecabezas, juegos de memoria, mandalas para pintar y otras artes.<\/p>\n

\u201cEl juego es la principal forma de expresi\u00f3n de los ni\u00f1os. Por eso jugar es un derecho garantizado. Podemos utilizar los juegos para desarrollar otras habilidades, como la memoria, la concentraci\u00f3n, el lenguaje y la coordinaci\u00f3n motora, que son la base para el desarrollo del aprendizaje intelectual. Mientras juegan, los ni\u00f1os tambi\u00e9n experimentan un contacto curativo con su propia verdad\u201d, concluye Anderson.<\/p>\n

* Nota: algunas fotos que ilustran esta historia fueron tomadas en el per\u00edodo anterior a la pandemia<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El principal objetivo del m\u00e9todo de Pedagog\u00eda de Emergencia, que utiliza una serie de recursos, como la expresi\u00f3n art\u00edstica y corporal, para que los ni\u00f1os y j\u00f3venes se recuperen de una crisis es activar y fortalecer estrategias para mitigar y curar los efectos causados \u200b\u200bpor eventos traum\u00e1ticos. 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