{"id":155793,"date":"2025-03-05T19:43:15","date_gmt":"2025-03-05T22:43:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.missoeshumanitarias.org\/?p=155793"},"modified":"2025-07-31T09:51:01","modified_gmt":"2025-07-31T12:51:01","slug":"formacao-e-identidade-o-impacto-do-curso-de-ferias-para-indigenas-no-ccfi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.missoeshumanitarias.org\/es\/formacao-e-identidade-o-impacto-do-curso-de-ferias-para-indigenas-no-ccfi\/","title":{"rendered":"Forma\u00e7\u00e3o e Identidade: O impacto do Curso de F\u00e9rias para Ind\u00edgenas no CCFI"},"content":{"rendered":"\n

El Curso Vacacional 2025, \u201cMente en Crecimiento\u201d, realizado por la Fraternidad – Misiones Humanitarias Internacionales (FMHI) <\/a>en el CentroCultural y de Formaci\u00f3n Ind\u00edgena (CCFI),<\/a> se destac\u00f3 por su enfoque en la formaci\u00f3n y la identidad. Este programa, dirigido a los diferentes pueblos ind\u00edgenas migrantes y refugiados que residen en Boa Vista, ofreci\u00f3 una oportunidad tanto para adquirir nuevos conocimientos como para fortalecer las culturas tradicionales de los participantes, contribuyendo as\u00ed al desarrollo de su autonom\u00eda intelectual y socioemocional en su contexto actual.<\/p>\n\n\n\n

Lucero, servidora humanitaria voluntaria, cuenta que en el Curso Vacacional titulado \u201cMente en Crecimiento\u201d, participaron 19 ni\u00f1os de entre 6 y 12 a\u00f1os, residentes del refugio Jard\u00edn Floresta, representantes de cuatro pueblos ind\u00edgenas, Warao, E’\u00f1epa, Yukpa y Akawaio.<\/p>\n\n\n\n

El curso se centr\u00f3 en el desarrollo cognitivo a trav\u00e9s de diversas actividades. Los dos primeros d\u00edas fueron dedicados al reconocimiento de los colores primarios, a la ense\u00f1anza de los n\u00fameros, al trabajo manual con arcilla, al desarrollo de la motricidad y a la alineaci\u00f3n y trabajo con l\u00edneas rectas.<\/p>\n\n\n\n

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En los siguientes d\u00edas del curso se profundiz\u00f3 en el trabajo con los sentidos a trav\u00e9s de la m\u00fasica, del reconocimiento de sonidos de animales, de la creaci\u00f3n de instrumentos musicales, del trabajo con el cuerpo acompa\u00f1ado de sonidos, de experimentos con el tacto, de la degustaci\u00f3n de alimentos y del desarrollo del sentido de la visi\u00f3n por medio de ejercicios de dibujo.<\/p>\n\n\n\n

Lucero nos cuenta que, a trav\u00e9s de todas estas actividades, el programa busc\u00f3 permitir a los participantes conectarse con su desarrollo cognitivo y sensorial, con la creatividad y la construcci\u00f3n del pensamiento. Adem\u00e1s, el programa logr\u00f3 crear un espacio para construir la seguridad personal de los ni\u00f1os, desarrollar el trabajo en equipo, compartir y fortalecer v\u00ednculos entre ellos.<\/p>\n\n\n\n

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Richard, un participante de 12 a\u00f1os del pueblo Akawaio, motivado por la capacitaci\u00f3n, nos dijo que le gustar\u00eda seguir aprendiendo m\u00e1s porque \u201caqu\u00ed le gusta todo\u201d. Nos dijo que quiere realizar actividades que le ayuden a desarrollarse como persona. Mientras juega, escribe y lee, no se aburre y su madre tambi\u00e9n es m\u00e1s feliz. Richard nos dijo que disfrut\u00f3 de las actividades del curso y que apreci\u00f3 los intervalos y la comida que probaron durante los ejercicios.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLo que m\u00e1s me gust\u00f3 fue el taller de canto, colorear y el libro de actividades que utilizamos en el curso\u201d, nos cuenta Rusbelis, una participante de 11 a\u00f1os del pueblo Warao, quien confiesa que, al principio, ten\u00eda un poco de miedo de tener tareas que no le gustaran, pero, finalmente, se sinti\u00f3 bien y feliz de participar en el curso. Le gustaron las actividades y sobre todo el dibujo que pint\u00f3 con azul y rojo \u201cque parece una l\u00e1mpara rosa\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl principal objetivo de la creaci\u00f3n de este curso de verano fue promover el desarrollo integral de los ni\u00f1os de las comunidades ind\u00edgenas del refugio, abarcando tanto habilidades cognitivas como socioemocionales\u201d, explica Oliver, servidor humanitario voluntario.<\/p>\n\n\n\n

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Lucero, facilitadora del curso, agrega: \u201cEl contenido del programa se centr\u00f3 en la conexi\u00f3n con el desarrollo cognitivo de los ni\u00f1os, a partir del trabajo con temas relevantes para la vida cotidiana de los pueblos ind\u00edgenas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Por medio de los juegos sensoriales, la libre expresi\u00f3n y el trabajo en grupo se promovi\u00f3 el desarrollo cognitivo de los ni\u00f1os y se fortaleci\u00f3 su autoconfianza.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, el contenido del curso fue adaptado de acuerdo a las realidades y necesidades de las comunidades ind\u00edgenas, buscando que el aprendizaje sea relevante para los ni\u00f1os y respetando la diversidad cultural de los pueblos. Por ello, las actividades valoraron los conocimientos tradicionales, utilizando elementos de la naturaleza y del entorno. Por ejemplo, una de las tareas del curso consisti\u00f3 en establecer v\u00ednculos con los Reinos de la Naturaleza y su cuidado, a trav\u00e9s de la siembra, riego y limpieza del jard\u00edn medicinal ubicado en el\u00a0CC<\/a>Lucero, facilitadora del curso, agrega: \u201cEl contenido del programa se centr\u00f3 en la conexi\u00f3n con el desarrollo cognitivo de los ni\u00f1os, a partir del trabajo con temas relevantes para la vida cotidiana de los pueblos ind\u00edgenas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Por medio de los juegos sensoriales, la libre expresi\u00f3n y el trabajo en grupo se promovi\u00f3 el desarrollo cognitivo de los ni\u00f1os y se fortaleci\u00f3 su autoconfianza.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, el contenido del curso fue adaptado de acuerdo a las realidades y necesidades de las comunidades ind\u00edgenas, buscando que el aprendizaje sea relevante para los ni\u00f1os y respetando la diversidad cultural de los pueblos. Por ello, las actividades valoraron los conocimientos tradicionales, utilizando elementos de la naturaleza y del entorno. Por ejemplo, una de las tareas del curso consisti\u00f3 en establecer v\u00ednculos con los Reinos de la Naturaleza y su cuidado, a trav\u00e9s de la siembra, riego y limpieza del jard\u00edn medicinal ubicado en el\u00a0CCFI.<\/a>\u00a0El curso tambi\u00e9n promovi\u00f3 la participaci\u00f3n activa a trav\u00e9s de conversaciones, intercambio de conocimientos y aprendizaje colaborativo. Al mismo tiempo, se adapt\u00f3 el idioma para tener en cuenta las diferentes lenguas de los pueblos ind\u00edgenas. El curso tambi\u00e9n promovi\u00f3 la participaci\u00f3n activa a trav\u00e9s de conversaciones, intercambio de conocimientos y aprendizaje colaborativo. Al mismo tiempo, se adapt\u00f3 el idioma para tener en cuenta las diferentes lenguas de los pueblos ind\u00edgenas.<\/p>\n\n\n\n

Uno de los desaf\u00edos que enfrentaron al llevar a cabo el curso fue que el contenido pudiera adaptarse a todas las edades y contextos de los ni\u00f1os participantes. Para conseguir esta integraci\u00f3n e inclusi\u00f3n, la Fraternidad – Misiones Humanitarias (FMHI)<\/a> busc\u00f3 crear las mejores actividades y trabaj\u00f3 en adaptarlas para cada grupo participante, haciendo del aprendizaje algo divertido y enriquecedor para todos.<\/p>\n\n\n\n

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Participante activo en el desarrollo del taller \u201cMente en Crecimiento\u201d, el Instituto Pirilampos, socio implementador del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), contribuy\u00f3 con su experiencia en el acompa\u00f1amiento de los ni\u00f1os y adolescentes migrantes, especialmente en el contexto de integraci\u00f3n cultural y apoyo emocional. El Instituto colabor\u00f3 en la movilizaci\u00f3n y selecci\u00f3n de ni\u00f1os para participar del taller, promoviendo un ambiente seguro y acogedor. Esta instituci\u00f3n tambi\u00e9n proporcion\u00f3 un maestro ind\u00edgena para apoyar el curso, acompa\u00f1ando la interacci\u00f3n entre los ni\u00f1os. Cabe destacar que la Fraternidad Sin Fronteras fue otro gran aliado en el desarrollo del encuentro, colaborando en la coordinaci\u00f3n del refugio Jard\u00edn Floresta, donde viven los ni\u00f1os ind\u00edgenas participantes.<\/p>\n\n\n\n

Juliana Ramos Ribeiro Nascimento, coordinadora de Asuntos Ind\u00edgenas del Instituto Pirilampos, cuenta que el trabajo conjunto con la Fraternidad – Misiones Humanitarias (FMHI) <\/a>permite la creaci\u00f3n de talleres como \u201cMente en Crecimiento\u201d, que brinda la oportunidad de ampliar el desarrollo cognitivo y socioemocional de los ni\u00f1os, explorando sus capacidades creativas y de resoluci\u00f3n de problemas de forma l\u00fadica e interactiva.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, el contacto con la naturaleza y las relaciones grupales fortalecen el sentimiento de pertenencia e identidad, esencial en un contexto de migraci\u00f3n forzada. Tambi\u00e9n destaca que el esfuerzo conjunto de ambas instituciones proporciona una plataforma para recuperar la autoestima de estos ni\u00f1os, permiti\u00e9ndoles conectarse con sus ra\u00edces culturales y, al mismo tiempo, adaptarse al nuevo entorno de una manera m\u00e1s saludable y positiva.<\/p>\n\n\n\n

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El foco en el conocimiento de los colores, los n\u00fameros, los sentidos, la m\u00fasica y la naturaleza promovi\u00f3 un aprendizaje multidisciplinario que respondi\u00f3 a las necesidades individuales de los ni\u00f1os, respetando su cultura y reforzando su integraci\u00f3n social. La participaci\u00f3n activa de los ni\u00f1os y los comentarios positivos de la profesora responsable demuestran el impacto significativo del proyecto, que contribuye directamente al bienestar y la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os ind\u00edgenas en situaci\u00f3n de vulnerabilidad.<\/p>\n\n\n\n

Alberto Conejero, profesor ind\u00edgena E\u2019\u00f1epa del InstitutoPirilampos<\/a>, migrante y residente del Abrigo en Boa Vista, dice que el taller se desarroll\u00f3 satisfactoriamente, con una adecuada planificaci\u00f3n y duraci\u00f3n, lo que gener\u00f3 un ambiente organizado y seguro para la participaci\u00f3n y el trabajo tanto de facilitadores como de participantes. \u201cSe cre\u00f3 un espacio din\u00e1mico y recreativo propicio para el aprendizaje y la reflexi\u00f3n\u201d. Cuenta que los ni\u00f1os participantes quedaron muy contentos al finalizar el curso y emocionados por continuar con otras actividades y entrenamientos. El profesor concluy\u00f3 diciendo que est\u00e1 agradecido por continuar aprendiendo desde su rol como docente y tambi\u00e9n est\u00e1 dispuesto a apoyar futuras propuestas educativas con el Instituto Pirilampos y la Fraternidad – Misiones humanitarias (FMHI).<\/a><\/p>\n\n\n\n

Este tipo de actividad es fundamental para el desarrollo cognitivo y social de los ni\u00f1os, ya que la experiencia del taller no se limita a la duraci\u00f3n del curso, sino que tiene un impacto en sus vidas.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cEsta formaci\u00f3n promueve una cultura de paz, permitiendo, en el corto plazo, una mejora en la calidad de la convivencia entre pueblos y generaciones que viven en un mismo refugio ind\u00edgena\u201d, destaca Aajhman\u00e1, de la Coordinaci\u00f3n de la Misi\u00f3n Humanitaria de Roraima, quien contin\u00faa, profundizando la reflexi\u00f3n: \u201cEn el largo plazo, la socializaci\u00f3n y el desarrollo de actividades en portugu\u00e9s brindan mayor confianza y resiliencia a los ni\u00f1os, facilitando su integraci\u00f3n y socializaci\u00f3n en la escuela y la sociedad brasile\u00f1a\u201d. Como ejemplo, la servidora humanitaria nos cuenta que, recientemente, \u201cuna de las j\u00f3venes que particip\u00f3 en un curso de portugu\u00e9s en el\u00a0CCFI<\/a>\u00a0en el segundo semestre de 2024 consigui\u00f3 un trabajo porque, seg\u00fan sus palabras, \u2018se sent\u00eda m\u00e1s segura para expresarse y buscar trabajo\u2019. Esto demuestra una vez m\u00e1s el gran papel de la educaci\u00f3n en la valoraci\u00f3n y fortalecimiento de las culturas ind\u00edgenas, promoviendo sus pr\u00e1cticas, formaci\u00f3n, expresi\u00f3n y autonom\u00eda\u201d, enfatiza.<\/p>\n\n\n\n

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