{"id":155802,"date":"2025-05-22T20:00:31","date_gmt":"2025-05-22T23:00:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.missoeshumanitarias.org\/?p=155802"},"modified":"2025-08-20T09:11:17","modified_gmt":"2025-08-20T12:11:17","slug":"2a-edicion-del-curso-de-educacion-en-situaciones-de-emergencia-y-respuestas-humanitarias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.missoeshumanitarias.org\/es\/2a-edicion-del-curso-de-educacion-en-situaciones-de-emergencia-y-respuestas-humanitarias\/","title":{"rendered":"2\u00aa Edici\u00f3n del Curso de Educaci\u00f3n en Situaciones de Emergencia y Respuestas Humanitarias"},"content":{"rendered":"\n

Un viaje de escucha, intercambio y construcci\u00f3n colectiva marca la 2.\u00aa Edici\u00f3n del Curso de Educaci\u00f3n en Situaciones de Emergencia y Respuestas Humanitarias que reuni\u00f3 a educadores de tres continentes para fortalecer la respuesta educativa en contextos de crisis.<\/p>\n\n\n\n

Promovida por la Fraternidad – Misiones HumanitariasInternacionales (FMHI)<\/a> y la Escuela Superior de Educaci\u00f3n Paula Frassinetti(ESEPF)<\/a> de Portugal, en colaboraci\u00f3n con la Escuela Parque Tibetano,<\/a> el Instituto Porto-alegrense de Educaci\u00f3n Art\u00edstica (IPDAE) <\/a>de Brasil y la Universidad Jean Piaget de Angola,<\/a> la formaci\u00f3n concluy\u00f3 su etapa online con la participaci\u00f3n activa de estudiantes, profesores, profesionales de la educaci\u00f3n, actores p\u00fablicos, humanitarios y miembros de organizaciones de la sociedad civil de Angola, Brasil, Portugal, Mozambique y Argentina.<\/p>\n\n\n\n

Con 75 horas, certificaci\u00f3n europea y 3 cr\u00e9ditos ECTS, el curso amalgama excelencia acad\u00e9mica y experiencia humanitaria, preparando a profesionales para actuar con mayor consciencia, t\u00e9cnica y sensibilidad en contextos complejos como desplazamientos forzados, desastres naturales y crisis sociales. El plan de estudios articula fundamentos \u2014como los Requisitos M\u00ednimos de la INEE, la Carta Esfera y las Normas M\u00ednimas de Protecci\u00f3n de la Infancia (NMPI)\u2014 con pr\u00e1cticas educativas que atienden al  dolor, respetan los derechos y promueven la reconstrucci\u00f3n de los v\u00ednculos.<\/p>\n\n\n\n

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Un programa de formaci\u00f3n en cinco m\u00f3dulos<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

A lo largo de cinco m\u00f3dulos, se invit\u00f3 a los participantes a reflexionar sobre el papel de la educaci\u00f3n en la respuesta humanitaria, profundizando en los conceptos, pr\u00e1cticas y metodolog\u00edas que sustentan una actuaci\u00f3n \u00e9tica y eficaz.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 1 – Introducci\u00f3n al curso<\/h3>\n\n\n\n

El curso comenz\u00f3 con una presentaci\u00f3n de los objetivos de la formaci\u00f3n, la estructura metodol\u00f3gica y los temas centrales. M\u00e1s que un momento informativo, esta etapa promovi\u00f3 la recepci\u00f3n de los participantes, la creaci\u00f3n de v\u00ednculos y la alineaci\u00f3n de expectativas entre personas de realidades muy diferentes. Desde el principio, la propuesta pedag\u00f3gica hizo hincapi\u00e9 en la escucha activa y el trabajo colaborativo como pilares del curso.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 2 – Panorama Global Humanitario<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Dividido en dos sesiones, este m\u00f3dulo ofreci\u00f3 una visi\u00f3n m\u00e1s amplia del contexto internacional de las emergencias. La primera sesi\u00f3n present\u00f3 un panorama global de las crisis humanitarias, abarcando los conflictos armados, las cat\u00e1strofes naturales y los desplazamientos forzosos. La segunda reuni\u00f3n se centr\u00f3 en los pa\u00edses de la Comunidad de Pa\u00edses de Lengua Portuguesa (CPLP), explorando retos espec\u00edficos, vulnerabilidades regionales y oportunidades de acci\u00f3n conjunta, a la luz de experiencias reales vividas en Angola, Brasil y Mozambique.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 3 – Cuidar a los Cuidadores<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

En uno de los momentos m\u00e1s delicados de la formaci\u00f3n, este m\u00f3dulo abord\u00f3 la importancia de cuidar de quien cuida. En la primera reuni\u00f3n se reflexion\u00f3 sobre la empat\u00eda, la resiliencia y el apoyo psicoemocional como pilares de la sostenibilidad en el trabajo humanitario. En la segunda reuni\u00f3n, la psicohigiene y el autocuidado se presentaron no como un lujo, sino como una necesidad fundamental. Las actividades as\u00edncronas permitieron a cada participante realizar una autoevaluaci\u00f3n y crear estrategias de cuidado personal, fundamentales para preservar la salud mental ante el sufrimiento ajeno.<\/p>\n\n\n\n

M\u00f3dulo 4 – Educaci\u00f3n orientada a la superaci\u00f3n del trauma<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Con cuatro sesiones, este m\u00f3dulo profundiz\u00f3 en la psicotraumatolog\u00eda y en el papel de la educaci\u00f3n como herramienta curativa. Inicialmente, los participantes estudiaron los fundamentos del trauma psicol\u00f3gico y sus implicaciones. A continuaci\u00f3n, profundizaron en los efectos del trauma en el desarrollo infantil, las repercusiones del trauma transgeneracional y las metodolog\u00edas aplicadas a la educaci\u00f3n en contextos de emergencia. Esta etapa reforz\u00f3 la comprensi\u00f3n de que el acto educativo, cuando es sensible al trauma, puede reconstruir v\u00ednculos, restaurar el sentido de la vida y renovar la esperanza.<\/p>\n\n\n\n

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M\u00f3dulo 5 – Principios Humanitarios, Protecci\u00f3n y Requisitos M\u00ednimos en Educaci\u00f3n (RME – INEE)<\/h3>\n\n\n\n

Este m\u00f3dulo, como cierre de la etapa online, cont\u00f3 con cinco encuentros y llev\u00f3 a profundizar los principales marcos normativos de la acci\u00f3n humanitaria. Present\u00f3 los principios de la arquitectura humanitaria, los fundamentos de la Carta Esfera, las Normas Humanitarias Esenciales, los protocolos de protecci\u00f3n de la infancia y los mecanismos de prevenci\u00f3n contra el abuso y la explotaci\u00f3n. En las dos \u00faltimas reuniones, la atenci\u00f3n se centr\u00f3 en las Normas M\u00ednimas de la INEE para la Educaci\u00f3n en Situaciones de Emergencia, que ofrecieron a los participantes herramientas concretas para garantizar la seguridad, la inclusi\u00f3n y la calidad educativa incluso en contextos adversos.<\/p>\n\n\n\n

Intercambio de saberes: la diversidad como fuerza formativa<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Durante las reuniones en l\u00ednea, los participantes compartieron sus experiencias vividas en zonas vulnerables de distintos lugares.  Este intercambio, impregnado de empat\u00eda y escucha, estimul\u00f3 la construcci\u00f3n de un aprendizaje colectivo. Cuestiones tales como el impacto del trauma, los retos del desplazamiento forzoso, la sobrecarga emocional de los profesionales y los l\u00edmites de las infraestructuras educativas se debatieron a la luz de casos reales.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan Anderson Santiago, servidor humanitario de la Fraternidad-Misiones Humanitarias (FMHI)<\/a> y uno de los coordinadores del curso, la segunda edici\u00f3n trajo importantes actualizaciones en comparaci\u00f3n con la versi\u00f3n anterior, centr\u00e1ndose en ampliar las interacciones entre los participantes. \u00abEsto tambi\u00e9n ocurri\u00f3 a trav\u00e9s de las actividades realizadas entre un encuentro y otro, que permitieron a todos compartir sus conocimientos, dudas e inquietudes\u00bb, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Para \u00e9l, el mayor \u00e9xito de la formaci\u00f3n reside en la capacidad de reunir en un mismo espacio a personas de distintos pa\u00edses y continentes, cada una de las cuales experimenta sus propios retos y situaciones potencialmente traum\u00e1ticas. \u00abEsto trae consigo la oportunidad de un aprendizaje que trasciende las fronteras. Para m\u00ed, este es el principal \u00e9xito del curso: ampliar las conexiones entre las personas y sus diferentes contextos, demostrando que es posible encontrar caminos de unidad, caminos de superaci\u00f3n.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

En total, 58 personas participaron en la etapa en l\u00ednea, y 49 de ellas pasan ahora a la fase final, que comprende el componente presencial y la presentaci\u00f3n del trabajo final del curso.<\/p>\n\n\n\n

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Un curso que repercute m\u00e1s all\u00e1 de las aulas virtuales<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La diversidad cultural y geogr\u00e1fica de los participantes reforz\u00f3 el sentido de una educaci\u00f3n humanitaria global, comprometida con la dignidad humana en cualquier territorio. \u00abLa formaci\u00f3n reuni\u00f3 a participantes de tres continentes, enriqueciendo el intercambio de experiencias sobre los desaf\u00edos globales de la educaci\u00f3n en contextos humanitarios. Reflexionamos sobre la importancia de los derechos humanos y la dignidad en las diferentes realidades educativas\u00bb, afirm\u00f3 el profesor J\u00falio Santos.<\/p>\n\n\n\n

La profesora Patr\u00edcia Ribeiro destac\u00f3 la metodolog\u00eda como un diferencial: \u00abLa diversidad de los contextos representados y el esp\u00edritu de colaboraci\u00f3n que se vivi\u00f3 a lo largo del curso refuerzan la importancia de trabajar en red y del trabajo conjunto para construir respuestas educativas m\u00e1s justas, humanas y adecuadas a las situaciones de crisis.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Jos\u00e9 Lu\u00eds Gon\u00e7alves, director de la Escuela Superior dePedagog\u00eda Paula Frassinetti (ESEPF),<\/a> destac\u00f3 que esta nueva edici\u00f3n es fruto de la mejora continua y de la fuerza de las asociaciones. \u00abIniciativas como \u00e9sta s\u00f3lo se vuelven posibles gracias a la convergencia de instituciones que comparten el compromiso con la educaci\u00f3n y con  la acci\u00f3n humanitaria\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

El director general de la Fraternidad – MisionesHumanitarias (FMHI)<\/a>, Fray Luciano, record\u00f3 que las emergencias humanitarias siguen agrav\u00e1ndose, especialmente en \u00c1frica, y exigen respuestas org\u00e1nicas y sensibles. \u00abEs urgente preparar profesionales t\u00e9cnica, emocional y culturalmente preparados para reforzar las respuestas educativas humanitarias a las m\u00faltiples vulnerabilidades\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

En la opini\u00f3n de la decana adjunta de la Universidad JeanPiage<\/a>t, Elisa Silicavissa Pragosa: \u00abEl curso no solo forma para contextos cr\u00edticos, sino que propone una pr\u00e1ctica educativa m\u00e1s sensible y humanizada. Una educaci\u00f3n comprometida con la dignidad humana es esencial en todos los territorios\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

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Pr\u00f3ximos pasos: encuentros presenciales y nuevos horizontes<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Con encuentros presenciales previstos en Luanda (Angola), Oporto (Portugal), Carmo da Cachoeira (Brasil) y Rio Grande do Sul (Brasil), el curso entra en su fase final, que incluye la realizaci\u00f3n de reuniones y la entrega del trabajo final. El esp\u00edritu de trabajo en red, escucha y construcci\u00f3n colectiva que ha guiado todo el curso contin\u00faa.<\/p>\n\n\n\n

En tiempos de emergencia, el curso reafirma la educaci\u00f3n como una respuesta urgente, necesaria y transformadora.<\/p>\n\n\n\n

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